Ученье - свет или Солнце всходит и заходит

В 1980-м году каждого из нас, окончивших восьмой класс, вызывала директрисса и спрашивала — идёшь в девятый класс? Получив утвердительный ответ, говорила — значит едешь в трудовой лагерь. И нас, будущих девятикласников, отправили на лето в Краснодарский край собирать овощи. Чтобы не путались под ногами у иностранцев и не мешали празднику спорта. Так что Олимпиады мы не увидели.

Спрашивала директрисса потому, что из двух восьмых у нас делали один девятый. Остальные отправлялись в средне-специальные учебные заведения. Учителя говорили нам, что стране нужны рабочие руки, некому строить БАМ.

Испытал ностальгические чувства, прочитав в новостях сайта откровения министра образования о том, что студентов в высших учебных заведениях больше, чем в средних, но нужны фрезеровщики и сварщики.

А причём тут министерство образования? Выбирая профессию, человек будет думать о том, что она даст ему сегодня и будет ли востребована завтра. На рабочее место с достойной оплатой и достойными условиями труда пойдёт и человек с высшим образованием. А работать на устаревшем оборудовании за небольшие деньги, ожидая, что тебе задержат зарплату, отправят в неоплачиваемый отпуск или уволят, найдётся немного желающих. Набрал в итернете «профессиональные заболевания сварщика». Профессия вредная, рекомендуемый максимальный стаж работы сварщиком 12,5 лет. Стоит ли удивляться, что молодые люди не бегут наперегонки в сварщики?

Создание современных рабочих мест требует привлечения в экономику инвестиций, но, кажется, сие от министерства образования не зависит. Здесь экономика упирается в политику, а не в просвещение. Зависимость как раз обратная — если рабочие места не требуют высокого уровня образования, то ждать интереса населения к просвещению не стоит.

Не так давно беседовал с юной студенткой института при прокуратуре. Девочка приехала из районного центра, где пятьдесят тысяч жителей, пара заводиков, речка и лес. Спросил, почему она решила пойти в прокуратуру. Она сказала:"Вообще-то я хотела пойти в милицию, потому что работать в милиции хорошо. Но, чтобы поступить в школу милиции, надо заплатить четыреста тысяч и не факт, что поступишь. У меня таких денег нет. Я решила в прокуратуру. Я поступала по направлению и теперь должна пять лет отработать у нас в прокуратуре, но это хорошо, значит у меня пять лет будет работа".

Дети адаптируются к окружающей действительности. Да, вот к этой самой. И эта действительность формирует категории, в которых они воспринимают мир. Поэтому дети мечтают стать чиновниками, как и г-жа Васильева, а не рабочими.

Надо решить — рынок у нас или не рынок. Если рынок, то на рынке надо конкурировать, в том числе и за работника. А если не рынок, то предлагаю освежить в памяти текст рескрипта Николая Первого министру народного просвещения Шишкову (1827 г.):

«Александр Семенович! Вам известно, что, почитая народное воспитание одним из главнейших оснований благосостояния державы, от бога мне врученной, я желаю, чтоб для оного были поставлены правила, вполне соответствующие истинным потребностям и положению государства. Для сего необходимо, чтоб повсюду предметы учения и самые способы преподавания были по возможности соображаемы с будущим вероятным предназначением обучающихся, чтобы каждый вместе с здравыми, для всех общими понятиями о вере, законах и нравственности, приобретал познания, наиболее для него нужные, могущие служить к улучшению его участи, и, не быв ниже своего состояния, также не стремился чрез меру возвыситься над тем, в коем, по обыкновенному течению дел, ему суждено оставаться. Комитет, под председательством вашим занимающийся устройством учебных заведений, признал сию необходимость, но в настоящем порядке многое противно предположенному им правилу. До сведения моего дошло, между прочим, что часто крепостные люди, из дворовых и поселян, обучаются в гимназиях и других высших учебных заведениях. От сего происходит вред двоякий: с одной стороны, сии молодые люди, получив первоначальное воспитание у помещиков, или у родителей нерадивых, по большей части входят в училище уже с дурными навыками и заражают ими товарищей своих в классах, или чрез то препятствуют попечительным отцам семейств отдавать своих детей в сии заведения; с другой же, отличнейшие из них, по прилежности и успехам, приучаются к роду жизни, к образу мыслей и понятиям, не соответствующим их состоянию. Неизбежные тягости оного для них становятся несносными, и от того они нередко в унынии предаются пагубным мечтаниям, или низким страстям. Дабы предупредить такие последствия, по крайней мере в будущем, я нахожу нужным ныне же повелеть:

1. чтобы в университетах и других высших учебных заведениях, казенных и частных, находящихся в ведомстве или под надзором Министерства народного просвещения, а равно и в гимназиях и в равных с оными по предметам преподавания местах, принимались в классы и допускались к слушанию лекций только люди свободных состояний, не исключая и вольноотпущенных, кои предоставят удостоверительные в том виды, хотя бы они не были еще причислены ни к купечеству, ни к мещанству и не имели никакого иного звания;

2. чтобы помещичьи крепостные поселяне и дворовые люди могли, как и доселе, невозбранно обучаться в приходских и уездных училищах, и в частных заведениях, в коих предметы учения не выше тех, кои преподаются в училищах уездных и

3. Чтоб они также были допускаемы в заведения особенного рода, кои учреждены или впредь будут учреждаемы казною и частными людьми для обучения сельскому хозяйству, садоводству и вообще искусствам, нужным для усовершенствования или распространения земледельческой, ремесленной и всякой иной промышленности, но чтобы и в сих заведениях те науки, которые не служат основанием или пособием для искусств и промыслов, были преподаваемы в такой же мере, как и в уездных училищах.

Постановляя сии правила и поручая вам привести оные в действо, я не сомневаюсь, что воля моя будет в точности исполнена. Снабдив попечителей учебных округов и прочие подчиненные вам места и лица надлежащими наставлениями, вы можете, когда нужно, объявлять о сих распоряжениях и начальствам других ведомств, распространяя отныне надзор министерства вам вверенного, на все училища без исключения, кроме военных и духовных. Комитет устройства учебных заведений не оставит с своей стороны заняться изысканием средств, чтобы в уездные училища ввести курс учения, достаточный для воспитания людей нижних состояний в государстве, стараясь в особенности обогащать их теми сведениями, кои, по образу жизни их, нуждам и упражнениям, могут быть им истинно полезны».