Ошибка Советской власти

В своё время подробно изучал вопрос о причинах краха советского проекта в 1991 г. И пришёл к выводу, что среди множества обстоятельств, объективных и субъективных, начиная с экономических и кончая ментальными, наиболее значимым был неверный подход к образованию граждан.

Вот ещё в 1887 г. вышел знаменитый циркуляр «о кухаркиных детях», предложенный тогдашним министром просвещения И. Д. Деляновым. Согласно этому циркуляру, «гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию». Кроме того, было принято решение об ограничении «известным процентом» приёма в гимназии и прогимназии детей евреев и о повышении платы за обучение в вузах. Причём те, кто уже обучались на тот момент в гимназиях, были отчислены.

Это решение вызвало бурю протеста в демократических кругах и предопределило на будущее достижение всеобщей грамотности пунктом программ революционных партий. Выглядело это очень привлекательно, как священная борьба со стремлением царизма держать свой народ в темноте и невежестве. Оттого и незнание своего права на равенство по праву рождения, а значит и права на восстание.

После Октябрьской революции большевики с энтузиазмом принялись за ликвидацию безграмотности, которая составляла более 60% населения. Работала ВЧК Ликбез, каждый населённый пункт с числом неграмотных свыше 15-ти должен был иметь свой ликпункт. Но успехи были не так очевидны, как преподносилось позднее. Только в 1930 г. было введено всеобщее начальное обучение (царское правительство планировало к 1921 г.), и только к 1939 г. уровень грамотности населения достиг 90%, т. е. можно было с некоторой натяжкой утверждать, что безграмотность в стране ликвидирована.

Наиболее интересен подход к среднему и высшему образованию. В 1940 г. Сталин ввёл плату за обучение, начиная с 8 класса и далее, в техникумах, училищах, вузах. В школах платили по 150−200 руб. в год, в институтах и университетах до 500 руб. При том, что зарплата рабочего составляла 100−120 руб. в мес. Бесплатное обучение вернули в 1954 г.

Сразу после революции большевики стали особенно стремиться к доступности высшего образования для всех. Были образованы рабфаки, принята вечерняя форма обучения, подразумевая приток пролетарской молодёжи. Резко возросло количество высших учебных заведений.

Вообще, если в Российской империи было всего 63 высших учебных заведения (по данным 1914 г.), включая казённые, общественные частные и ведомственные, в которых обучалось 70 тыс. студентов, то в СССР (данные 1975 г.) было 856 вузов и почти 5 млн студентов, что в пропорции к населению превосходило уровень Великобритании, Франции, ФРГ, Японии, почти всех ведущих стран, кроме США. Зачем это было нужно?

Да, мы гордились, считая себя самой образованной нацией, самой читающей нацией. Предполагалось, что массовая подготовка университетски образованных людей даст эффект для научно-технического прогресса. Однако, в реальности мы были лучшие в мире только по уровню охвата неполным средним образованием. Любой советский бич знал основы физики и химии, биологии, астрономии, в совершенстве владел арифметикой, умел бегло читать и мог на память частично процитировать 2−3 стихотворения классиков русской литературы. Но этого было мало. По мере повышения ранга образования численность обучающихся оставалась большой, зато качество обучения резко падало, да ещё постоянно шёл крён от естественных наук к гуманитарным. Например, в Российской империи любой гимназист сносно изъяснялся на французском или немецком, а студент университета знал в совершенстве, без учёта произношения. В СССР знание иностранного языка давали только специализированные вузы. Это тоже о качестве.

Так в чём же была роковая ошибка Советской власти? В СССР массовое высшее образование дало только приток в касту интеллигенции, при низком КПД для науки и культуры. При этом в СССР всегда ощущался дефицит рабочих рук. Зато было огромное количество «мастеров», «инженеров» на производстве, «младших научных сотрудников» в науке, учителей, врачей низкой квалификации. При этом все они имели университетское высшее образование (т.е. универсальное), вместо специализированного высшего. СССР фактически обучал на интеллигента, тогда как был (или должен был быть) пролетарским государством. Тупая партийная бюрократия, которая определяла политику в области образования, взращивала могильщика для пролетарского государства. По уровню сознания и потребностей интеллигенция далеко обгоняла материальный уровень жизни. С хрущёвским приоткрытием железного занавеса, уровень ожиданий и запросов возрос ещё больше. Это породило общественный конфликт, который с годами только ширился и рос. 80-е годы — это уже почти тотальное отрицание советской действительности, особенно её перспектив, преклонение перед западными ценностями (прежде всего материальными) и при первом же экономическом кризисе полный крах.

Говоря бытовым языком, люди стали слишком умными и все сразу посчитали, что достойны лучшего. В принципе, это и путь т. н. «постиндустриального общества» при капитализме. Но капитализм нашёл, чем заместить отток рабочей силы и резкое повышение её стоимости. СССР нет и не мог, будучи бесклассовым обществом. Это стало основной причиной его развала и конца социалистического проекта. Я так думаю.